Výklad sa začína otázkou, prečo má dialóg vo vyučovaní miesto. Autori ho zasadzujú do humanistického a konštruktivistického pohľadu na školu a do diskusie o úlohe učiteľa. Žiakove predchádzajúce skúsenosti pritom predstavujú významné východisko učenia: učivo sa v ich poňatí nemá iba odovzdať a následne zopakovať. Kniha sleduje, ako môže spoločné skúmanie témy súvisieť s porozumením, uvažovaním a aktívnou účasťou žiakov.
Najrozsiahlejšia časť rozoberá realizáciu dialógu. Postupne prechádza od prostredia, ktoré ho podnecuje, k pripravenosti učiteľa a žiakov, kladeniu otázok a výberu nosnej témy. Nasleduje príprava na dialóg, jeho vedenie a práca s individuálnymi skúsenosťami žiaka i s tým, ako chápe učivo. Takéto členenie umožňuje sledovať celý proces, nielen priebeh samotnej diskusie. Príprava a neskoršie vyhodnocovanie poznania majú vo výklade vlastné miesto.
Záverečné kapitoly sa venujú využitiu dialógu vo vyučovaní a jeho významu pre existenciu a rozvoj človeka. Publikácia tak spája didaktické otázky so širším pohľadom na medziľudské vzťahy a vzdelávanie. Vznikla v kontexte zmien českých základných a stredných škôl a bola vydaná v roku 2007. Čitateľ v nej nájde súvislý pedagogický výklad s odbornou literatúrou, ktorý pomáha rozlišovať medzi jednotlivou komunikačnou technikou a poňatím celej výučby.
Recenzie
Nikto zatiaľ nepridal hodnotenie.